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91111威斯尼斯人app下载安装:《新疆日报》|罗志佳:推动大中小学思政课一体化建设

发布时间:2022-06-24浏览次数:277

91111威斯尼斯人app下载安装马克思主义学院副院长、副教授罗志佳

大中小学思政课一体化建设是新时代学校思政课建设的一次重大理念创新,对于新时代办好思政课,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,具有积极的推动作用。

习近平总书记在中国人民大学考察时强调,“青少年思想政治教育是一个接续的过程,要针对青少年成长的不同阶段,有针对性地开展思想政治教育”,鼓励各地高校积极开展与中小学思政课共建,共同推动大中小学思政课一体化建设。

大中小学思政课一体化建设是新时代学校思政课建设的一次重大理念创新,对于新时代办好思政课,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,具有积极的推动作用。

新疆大中小学思政课一体化建设的成效

近年来,新疆各地区、各学段、各学校积极开展大中小学思政课一体化建设探索,积累了宝贵经验、取得了可喜成效。具体地说,一是打牢各学段思政课协同育人的思想基。易剂舜笾行⊙颊课一体化建设的正确政治方向。二是成立新疆大中小学思政课一体化建设教学指导委员会,发挥高校在学理阐释、理论研究、教学创新及社会服务等多方面的优势,带动具有示范作用的区域性思政课共同体建设。三是提升思政课教师对大中小学思政课一体化建设重要性的认识,进一步推进教师主体的行动支持。四是实现各地区、各学段、各学校思政课应开尽开、开齐开全,形成了以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领的“思政课程群”,同时还编写教材并开设了《可爱的中国》《简明新疆地方史》等地方思政课程。

不过,新疆大中小学思政课一体化建设还处于起步阶段,尤其是在大中小学思政课一体化建设的协同机制、各学段思政课教学内容设计与衔接、思政课育人载体共建共享等方面还存在一些亟待解决的问题。需要进一步研究符合学生成长规律、教育教学规律和思政课建设规律的一体化制度、内容及资源,解决缺乏协同机制、内容简单重复、资源分散零碎等突出问题,推进各学段思政课整体性设计和差异性发展,统筹推进新疆大中小学思政课一体化建设。

构建大中小学思政课一体化建设的协同机制

机制到位,工作才能实起来。推进新疆大中小学思政课一体化建设,要构建“大思政”育人格局,强化协同机制。

要对新疆各级各类学校马克思主义理论学科建设、思政课课程建设、思政课教师队伍建设、思政课改革创新等进行统筹安排,并从宏观角度进行顶层设计和合理布局。一是落实教学院长(年级组长)负责制,打破学段壁垒,重点解决突出问题,尤其在一体化平台设施、课程建设中制定计划、系统安排。二是各学校制定一体化建设具体实施方案。发挥新疆大中小学思政课一体化建设教学指导委员会和新疆大中小学思政课一体化建设联盟的指导作用,制定具有区域特点、符合学校实际的实施方案,不断完善各学校推进思政课一体化建设相关制度,开展思政课调研,形成高校引领、中小学参与的思政课一体化建设工作机制。三是落实打破学段壁垒的集体备课工作,确定备课主题,定期开展教研活动,不断增强大中小学思政课教师的密切联系,形成各学段思政课教师的智慧碰撞,在集体备课中形成协同育人合力。

加强大中小学思政课教学内容的衔接贯通

贯彻思政课“一体化建设”理念,必须加强大中小学衔接贯通和协同联动。针对当前各学段思政课各自为战、相互脱节、内容重复的问题,要深入推进新疆大中小学思政课教学内容衔接贯通,形成各学段思政课优势互补、资源整合、方法多元、形式多样的系列“精彩一课”。

首先,要在国家统编教材的学习和新疆地方思政课教材编写、内容设计上下功夫。在学习统编教材和编写地方教材时,要坚持为党育人、为国育才,不断提高政治站位,深刻把握“两个确立”,坚决做到“两个维护”,促进教材内容向教学内容不断转化。其次,要通过集体备课、教学研讨、专题培训等有效方式帮助新疆大中小学思政课教师提升理解教材内容和优化教学方法的能力。例如,统筹设计民族团结这一内容在新疆大中小学思政课中的循序渐进和螺旋上升,就可以按照小学阶段侧重讲述民族团结的故事、中学阶段侧重了解民族团结的历史、大学阶段重在形成“五个认同”的价值理念的规律来设计教学内容。通过不同学段分层次、立体化、多元化的教育形成递进式、探索型、成长型的内容安排,持续深化学生对民族团结的时代价值和现实意义的认识。再次,要加强新疆大中小学思政课教学内容为地方经济社会服务的功能,形成区域特色。通过组织“同备一堂课”“同说一堂课”“同上一堂课”等,围绕新时代党的治疆方略、红色精神在新疆的传承等特色内容,注重通过案例、视频、故事和参观体验等感性认知方式解读教学内容,摸索出一套具有新疆特色的大中小学思政课一体化教育教学规律,促进新疆思政课各学段内容有效衔接贯通。

注重大中小学思政课实践育人载体的共建共享

思政课实践育人载体主要体现为承载着红色资源的校内外实践教学基地以及互联网虚拟资源。将思政小课堂和社会大课堂结合起来,把课堂所学理论知识与社会现实紧密联系起来,及时回应并解答不同学段学生普遍关注的理论热点和现实问题,是大中小学思政课一体化建设的重要途径。

新疆的红色资源十分丰富,天山南北广袤大地上遍布着革命遗址、重要历史事件和历史人物纪念馆、烈士陵园等,这是中国共产党人和革命先辈们留给新疆各族人民的宝贵精神财富,也是新疆大中小学思政课最鲜活、最生动的教材。各级各类学校及思政课教师要充分整合新疆红色资源、用好实践育人载体,形成引导学生赓续红色血脉、传承红色基因的合力。

根据不同学段、不同学校学生特点,要主动参与开发红色资源实践,让红色教育从“大水漫灌”向“精准滴灌”转变,解决当前各学段育人载体和资源分散化、碎片化的现实问题,形成思政课实践育人载体的共建共享。首先,高校要发挥示范引领作用,整合博物馆、纪念馆、红色场馆等公共社会资源,用好新时代文明实践中心、党史学习教育基地等载体,更多服务所在地区的中小学思政课实践教学。其次,各地中小学思政课教师要发挥自身优势,挖掘本地实践育人载体,找准红色资源融入思政课的契入点和重点,例如思考如何讲好胡杨精神、兵团精神、柯柯牙精神等,如何把林基路、毛泽民、陈潭秋等革命先烈及其英雄事迹融入思政课。与此同时,大中小学思政课教师还应依托资源整合与开发,利用AR、VR等技术共同打造虚拟仿真红色资源,提高红色资源的利用率、辐射面和吸引力。

《新疆日报》刊发截图

来源:新疆日报A07版●理论学习 出版日期:2022-06-23

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